记得初次接触英语还是在小学5年级，而现在的孩子不光是小学，就连幼教阶段，也已经开始渗透英语的表达和基础词汇量建设了。但毕竟不同于母语，对于英语基础不好的家长，也会为了让孩子成长，皱着眉头一起参与其中。
很多家长单词量有限，于是觉得单词量是核心，就逼着孩子猛学单词。学完才发现，孩子单词也背了，就是考试得不到高分。
也有的家长一直在音标上死扣孩子的发音，时间耽误了，孩子还是得不到学习英语的要领。
不少孩子也因为理论派的“现在完成时疑问句”、“现在进行时特殊用法”搞的一头雾水。而大部分家长给孩子报英文班，不是约不到外教老师，就是因为昂贵的培训费用止步不前...
那如何做，才能正确提高孩子的英语能力呢？
词汇量基础
这是一个老生常谈的问题，但还是要说明，英语单词量不是最重要的，从基础识别到读明白还是需要借助词汇量来完成。如果词汇量不达标，对于孩子而言是体会不到阅读兴趣，和学习成就的。所以，词汇量是个门槛，也是底线。有些家长可能会说，词汇量多少合适呢？这里要跟大家提一个醒，就算初中阶段掌握了单词量，对于母语英语的人来讲，也仅仅是6-8岁的水平。而日常常用的交流词汇也就5-6千，所以日常交流中并不会用到大量的专用词汇。
如果孩子停留在这个阶段，那就需要用阅读来提高，比如一些APP都可以参考，积累单词的数量，仅为了结合阅读更有效。
可以从百度下一些1-5星的词频表让孩子学习记忆，之后随着孩子的词汇量确认匹配的原版书籍进行阅读。比如，适合单词量阅读的《小王子》、单词量阅读的《了不起的盖茨比》，而掌握个BNC常用单词和专有名词可以达到超过95%的识别率。
语系识别
很多基础不错的孩子会认为凭着自己个人的毅力，多说多练便可以突破口语，但坚持很长时间会发现往往收效甚微。
首先，父母们需要知道，英语是屈折语，印欧语系，汉语是孤立语，汉藏语系。汉语是非形态语言，缺乏形态标记，词序和虚词是比较重要的语法手段。而英语，有各种的屈折变化，语法手段是显性的。
其次，汉语多断句构成，很少有长句；而英语完全相反，长句多，断句少；所以很多孩子短句都不达标，想说一句长句就显得更加困难了。
如果孩子处在这个阶段，需要为孩子在网络上找一些免费的视频课程，比如TED的英文演讲，每期都会有适合孩子学习的内容。而主要目的则是提高孩子的“语音关”与“句型关”。
建立语境
很多家庭没有合理的语境，就算孩子每天花2个小时猛学英语，但最终也只是哑巴英语，有的听不出来，有的说不出来，也有的无法书写，当然遇到专业词汇连阅读也费劲。并不是我们记忆里的对话场景：howareU?AndU？
只有中式教学才会这么教吧，而对于老外看来多少有点可笑...
英语的常态会夹杂很多的intototooforofon等介词拼接在一起，让很多学生都不知道题目在讲些什么...
所以在家庭中建立语境就更加重要，比如在孩子所见到的地方贴上名词，微波炉、冰箱等等；把孩子的手机和电脑调成英文模式，与孩子沟通时可以尽量用英文做简单的沟通；鼓励孩子多唱英文歌等均可，如果有外籍朋友的资源，也可以多带孩子聚一聚。总之，需要在“现实世界”的语境中多使用英语。英语固然重要，但是，将所学的知识运用到实际情况中，能够大大提升孩子英语口语的流利性。
方法缺失
很多孩子遇到生词就立即查字典，家长们看到还是很欣慰的，但实际情况却是生词无法联系上下文猜测词义，久而久之会变得毫无头绪、感觉学习吃力，最终因为受挫而放弃语言的学习，这种思维定势很难突破。
如果孩子属于这个阶段，那就需要提高学习效率和获取英文能力提升的渠道了：
1.每天30分钟，总比一周学5个小时强；
2.阅读新文章、观看新视频时，写下新学到的语法和表达形式，本不离手；
3.每个月整理一批新学到的词汇，也可以透过思维导图的方式，画出来更便于记忆；
4.选择自己感兴趣的领域（迪士尼、漫威、文艺、健身等题材）
5.尝试每天写一段英文，就当是日记；
所有的方法都是在生活中体验到的，最后唯有坚持，才可以真正提高英文水平。
转载请注明：http://www.budanx.com/xwzts/11807.html
