名著导读：《小王子》课堂实录
师：同学们准备好了吗？
生：准备好了。
师：那我们上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。《小王子》都读过了吧？好玩吗？
生：好玩。
师：说好玩的举手，好，请放下。有没有人觉得不好玩的？请举手。徐老师当时读这本书的时候，觉得一点儿都不好玩，但是我读着读着，慢慢地发现它很好玩，你们是不是也有这种感觉？
生：是的。
师：下面我们就一起来阅读这本书。
咱们今天的活动，是三次“发现”。我想看看同学们是不是具有一双发现的眼睛。
第一个是请大家来发现一些句子。我们可以在某个章节中选一句话作为这个章节的小标题。比如说，徐老师在第二章找到了一个句子——给我画只绵羊吧？我想把它作为这一章的小标题，大家觉得好不好？
生：好。
师：好在哪里？
生：好在直接用一句话就概括了整个章节的内容。
师：不能概括，这句话概括不了。
生：能把它大概概括了。
师：你觉得呢？
生：我觉得他说得很好，挺正确的。
师：你觉得“很好，他说得挺正确的。”
“给我画只绵羊吧”这句话并不能概括这一章的内容，它是“我”和小王子开始见面时候说的一句话。它是故事的开始。
接下来我想请同学们尝试着给第八章、第十章和第十三章，分别找一个句子来作为小标题。请大家把笔拿在手里，发现哪一句话合适的，就把它划下来。划好的同学，可以前后左右交流，看看有没有不同的意见。
好，现在哪位同学愿意跟我们来分享一下。来，你先来。
生：第八章我选的是——“你是多么美丽啊。”
师：好，他说“你是多么美丽啊”，可以不可以？有没有比它更合适的呢？这句话仅仅是对花表达了一种赞美，我觉得还不够好。
生：我选的是——“奇异的花朵”。
师：“奇异”比“美丽”要好一些。在第八章中，小王子对花朵还有什么评价？可以更直接一点。
生：“哦，你真漂亮。”
师：一个说“美丽”，一个说“漂亮”，请坐。好，后面的同学说说看。
生：“既美丽又虚荣的花。”
师：是原文吗？
生：是的。
师：在哪里？好的，请坐。她说得比前面的同学更具体了，“既美丽又虚荣”。当然，“虚荣”在这里不是贬义。
下面是第十章，哪位同学愿意来分享一下？你来试试。
生：第十章我划的是“绝对的君主”。
师：“绝对的君主”，有不同意见吗？
生：我划的是“所有的人都是臣民”。
师：好，我们现在来比较一下。一个说是“绝对的君主”，一个说是“所有的人都是臣民”。同意第一个的请举手，好，请放下；同意第二个的请举手。你为什么同意第二个？
生：因为它包括了世界万物，而第一种不能包括。
师：你同意哪一个？
生：我同意第二个，我的想法跟他一样。
师：好的，大家都同意第二个，我也同意。但我的理由跟大家有些不同，我觉得“所有的人都是臣民”，比“绝对的君主”更感性、更形象，更能表现出君主那种膨胀的心理。大家觉得呢？
好，下面是第十三章。你先来。
生：我给第十三章加的小标题是“严肃、认真的生意人”。
师：“严肃、认真的生意人”，可以。但我觉得，这句话有点一板一眼，太正儿八经了。来，请你说。
生：我给第十三章加的标题是“忙得不可开交的实业家”。
师：有点意思。
生：我给第十三章加的标题是“拥有星星的商人”。
师：这个有意思。我想问问大家，你们同意哪一个？
生：我哪一种都不同意，我同意我自己的。因为，我有一个更有意思的，就是“乖乖，五亿一百六十二万七百三十一”。这句话它光说了一个数字，但是没写清是啥东西，所以让大家都很想知道答案。
师：而且这个数字大到恐怖，对不对？可以的。你是一个很自信的同学。
生：我也同意刚刚这位同学说的，因为在后面，大人们的很多表现，就是纯粹用数字来表示的。
师：刚才那位同学要比你说的更突出了一点，他说这数字引起了读者的阅读兴趣。那么，前面有一位同学说的“非常忙碌的商人”，你认为可以不可以呢？
生：可以。
师：对，是可以的，你说的也可以。所以，答案不是唯一的。关键是你选择的小标题，要能引起大家读书的兴趣。好，咱们班同学读书很不错。接下来，我们的发现会更有挑战性。
在第一到第十三章中，有一些词语，出现的频率较高，大家还能回忆得起来吗？我给大家两分钟时间，你们去翻一翻。好，你
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