平乐的孩子累！老师更累！！
——写在第32个教师节后
作者：箫琴
32年的中国教育似乎走向了一个怪圈，大家也知道，中国的孩子真苦，中国的教师真累，中国的教育真危险。与国际潮流相比，中国教育呈现出三个阴错阳差，让人心灰意冷，无力挣扎。
第一是时光颠倒：童年个个像被打了鸡血，为升学战斗，升学后回到童年
中国的孩子，从怀孕那天就开始胎教。孩子出世以后，更是从爷爷奶奶，爸爸妈妈两座大山开始加码。逢人就讲——不能让孩子输在起跑线上（这句话太造孽了）。于是乎，从起跑线开始，从孩子刚刚睁开眼睛开始，这一场战斗已经打响。
中国家长们特别重视小学教育，就是为了不让孩子输在起跑线上，孩子从幼儿园开始就要面试了，就要开始学会参与各种竞争了。他们对孩子教育问题似乎走入了一个误区，向来都是“不惜重金”，看看那些学生爆满的学习培训班和价格高得离谱的学区房就知道了。
本来该玩耍的童年，变成了苦逼的童年，苦逼的童年又变成了懵圈的童年，这些可怜的孩子，哪里有什么童年？他们每天背着沉重的书包，上课、下课、补课、作业、辅导，小小年纪就被升学压弯了腰。
就算是兴趣小组的兴趣，几乎也都是家长们的兴趣（各种美术班、音乐班、舞蹈班、钢琴班、奥数班等等，这些本应在学校学习的科目，都被压缩，逼得家长们另劈蹊径，一脸任劳任怨地风雨陪读）。
从幼儿园到高中，整整十五年，孩子们过着煎熬的日子。等到这样一群孩子终于离开中学，翻身解放，他们撕书、毁书、烧书，就差把天掀起来。
一旦踏入大学之门，第一件事，当然要把失去的找回来。把睡觉时间补回来，高校里不乏嗜睡大王；把打牌时间捞回来，高校里不缺“赌王”；把初恋的时间挽回来，把失恋的滋味也要补起来。还有，更要把游戏的时间抢回来，高校里也不缺《传奇》人物。
看过一位孩子写给妈妈的话：妈妈，我想慢慢来！
让孩子一开始就进入快跑通道，非常不人道。德国的教育是一种逐渐加速的做法：幼儿园不学专业知识，而是教一些基本的道德伦理，学会与人相处，重要的任务是玩得开心；小学也只是学一些非常简单的知识(对中国小学而言)，到了中学才开始进入跑步通道，但依然还是慢跑。
由于德国没有统一的高考，所以学生压力并不太大。只有到了大学，真正成年了，才开始进入快跑通道。到了这个时候，终于有了竞争，也才显示出每个人之间的差异。
是的，孩子有权利慢慢来。每个孩子都是独一无二、与众不同的。每个孩子都有权以自己的思想主宰成长，小神童和小超人的人生并不样样领先。人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松——马拉松从来没人抢跑，因为绝不会“输在起跑线上”。
由于中国大学的宽进宽出，因此，在中国大学很少有读书的学生。大学就是实质的养老院，很多学生知道毕业即失业，不如早一天享受，醉生梦死，今朝有酒今朝醉，明日无酒明日忧。
本应该是天真快乐，充满朝气的少年，却被作业、补课、升学，压得抬不起头来，喘不过气来，活不过神来。本应该是努力钻研科学，满怀理想人文的大学生活，却早已经厌倦了学习，一味地吃喝玩乐，等毕业之后做啃老族。
反观西方教育，孩子们的童年是完整的、彩色的、任性的。让国人骄傲不已的是，欧美的基础教育不如我们扎实，他们的孩子考不过我们，只是，人家根本不在乎什么考试，他们只在乎孩子会不会玩，会不会交朋友，是否懂得礼仪，是否合群，是否阳光健康。
他们的孩子们就这样与自然接触，与社会相连，与整个世界在一起，无忧无虑，无法无天，一天天健康快乐地长大。他们磨练了成功学中占80%的情商，他们知道自己喜欢什么，需要什么，在乎什么，将来要做什么，这一切都是他们自己的选择，自己的追求，他们都能独立给自己的人生赋予意义。
第二是脑体倒挂：百般呵护身体，漠视精神成长
中国人的传统，认为身体发肤受之父母，所以充满着身体崇拜，但对决定着我们生活质量和心灵品位的精神，却很少去 在国外有一个常识，那就是小孩子跌倒了，一定不要去扶他，让孩子自己爬起来。痛不痛都不去管它，这是身体上的受伤，没关系。这种伤，多经历一些不是什么坏事。但是，一旦孩子精神上受伤，家长一定要多方安慰，和孩子站在一起，支持他们，给他们精神力量，帮助他们治疗创伤，给他们勇气和爱。
中国人常常不明白，反而指责国外的大人。国外的大人说：“你看错了，你只看了一半，人倒地分肉体和精神，肉体倒地了可以自己站起来，精神倒地了就需要扶一下，你们不但不扶，还伤口撒盐。”
当我们让孩子衣来伸手，饭来张口的同时，当我们把孩子有形的身体照顾得妥妥贴贴的时候，有谁 还记得《小王子》这本小说和电影么，片中那个小女孩就像现实中千千万万的孩子一样，在父母的期望中学习这样那样知识，去达到父母所期望的巅峰人生。大人从小教育我们，只有一路上名校，学各种本领，长大后才能成为社会精英，有前途光明的工作和美满幸福的人生。
每个人都是自己的小王子，生活在自己的世界里，拥有那份如玫瑰绽放般最美梦想。只是大人们喋喋不休灌输自己的理念想法，我们渐渐长大后，融入了成人世界后，却容易忘了当初的纯真，机械般地生活着。
成长，却迷失了初心，丢掉了童年一切的美好，成为社会中贪婪、虚荣以及敷衍趋势的人。渐渐地，我们忘记了心中的梦想，也忘记了该如何用正确的方式爱身边的人。
袁伟民当年执教女排有一条做得真好，“胜利了要低着头走路，失败了要昂着头走路。”成功了，胜利了，需要冷静，需要戒浮躁，所以这个时候，一定要低着头走路。如果输掉了，本来就已经很低沉了，这个时候再低着头走路，灰溜溜的，那就更加抬不起头了。
一个没有精神支撑的人，是无法自立的。一个抬不起头的队伍，更是没有战斗力的。因此，在残奥会上，有那么多的健儿奋力拼搏；在残障晚会中，我们平乐无臂青年黄阳光跳出了震撼世界的舞姿。设想一下，生活中精神垮塌的人，还能这样笑对世界和面对人生吗？
三、学习错位：忽视解决问题能力，培养解答试题能力
据我所知，当前我国制造博士的速度，已经赶超美国了。资料显示，“我国具有博士授予权的高校已超过所，而美国只有所。”
一个用脚也能得出的结论是，我们的博士赶不上人家的硕士，甚至连人家的学士也比不上，一个重要的原因在于，我们的教学是“去问题化”教学，人家是“生问题化”教学。
课堂的中心，应该是一个问题的提出、理解及解决并产生新问题的过程，是一个知识——作为问题解决的工具被探索、被发现的过程。优秀的课堂教学，要重现这一神奇的创造过程。问题枯竭了,课堂也就死去了。
正如干国祥所说：“课堂，是真理呈现之处；教学，是知识散发出魅力之时。在静态的教材下面，蕴藏着人类最伟大的奥秘：发现宇宙与人类，书写宇宙与人类的整个过程。课堂教学，是这一发现与书写的重温，是这一发现与书写的延续。而如果没有将“问题－知识－真理”作为课堂教学的核心，那么，一切的热闹都将是浅薄而不值一提的。”
袁振国在《反思科学教育》中，曾经这样说过，“中国教育注重解决问题，教育是要把学生教得没有问题了，以没有问题为旨归。而西方教育注重提出问题，教育是看学生能够提出多少问题，以产生问题为高效。因此，中国教育越往后去，问题越大。”
所以，让孩子快乐健康地成长才应该是我们对孩子的希望。让孩子珍爱生命，珍惜自己的生命，同样也珍惜别人的生命。要让他们知道，活着是最美好的事情，任何事和生命相比，一切都是“浮云”。
希望天下所有父母多陪陪自己的孩子，不要以忙工作赚钱为由错过孩子的成长，不要总跟孩子说没时间陪他是因为自己要拼命工作，拼命赚钱是为了给他更好的生活，为了给他买学区房给他一个有前途的人生。
就像影片中小女孩对妈妈说的那样：这是你理想中的人生，不是我的。如果你多点时间陪我，你就会明白。你变得和他一样，永远都在埋头工作，离你不见踪影还有多久。
其实孩子需要的不是荣耀，不是金钱，也不是权利，只是想要像小王子一样的快乐，只是想要父母多陪陪自己。
结束语：
多给孩子们上树掏鸟蛋，下河摸鱼虾的美好童年时光吧！
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