初中英语名著《小王子》整本书阅读项目于年05月启动，在项目主持人韩雪老师的带领下至今已开展了2个月的教学实践，下学期还将继续该特色课程项目，感谢参与本次项目实施的所有教师，他们是蔺兰兰，项晴，范慧文，何维，梁婷，黄倩瑜老师。
根据计划，项目组每周基于不同教学内容，采用线上线下的混合式教研方式，探究基于章节主题的教学设计。在项目正式启动之初，我们通过问卷设计调查了学生课外阅读情况，共计有名学生参与，最终确定报名课程项目的有74名学生；随后，经过测试，共计有24名学生入围项目。
为了让家长了解该项目，我们专门组织了线上家长会；紧接着项目主持人韩雪主任带领同学们在龙岭图书馆做了线下面对面的《小王子》导读课，此次导读课成功地激起了学生们对《小王子》的阅读兴趣。
《小王子》是法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里于年写成的著名儿童文学短篇小说。它不仅是一部给孩子看的童话，更是哲理与思考的“结晶”，充满了对人生的感悟。
之所以选择《小王子》作为探究文本，主要有以下几个方面考虑：
第一，作品有教育性，通过不同的主题，引领学生思考生活。经典名著所传达的正能量和积极的世界观与价值观能帮助学生树立正确的价值观。
第二，《小王子》的语言简单易懂，难易程度适合初中生身心发展特点和认知、思维水平。
第三，因为是童话题材，作品有趣味性，降低学生阅读英语名著的焦虑感，从而能有效保障阅读活动的顺利开展。
项目实施过程回顾：
第一步项目计划书
第二步问卷调查与数据分析
其中有74人表示阅读过1-2本，占比为52.38%，由此可见，学习者对英语原著了解或阅读并不多，教师们可以逐步导向孩子们进行阅读教学。
以上数据来源于调查问卷，旨在了解学生们课外英语阅读基本状况，本问卷共计有人参与，其中有68人表示每周有1-3小时的阅读时间，占比47.22%，可见学习者平时能用在课外自由阅读的时间非常有限。
第三步设计开放性问题进行测试
第四步组织线上家长会
第三步，经过问卷调查和英语语言能力测试后，我们在线上开展进行了家长会，让家长加入我们的课程项目，知晓项目设计中学生们将会学习哪些主题知识等。
第五步实施《小王子》导读课
第四步，项目主持人韩主任给实施《小王子》的导读课，通过精彩纷呈的导读课，学生们对《小王子》不仅有了初步了解，并且对其产生了浓厚的阅读兴趣。
《小王子》作者简介AntoinedeSaint-Exupery
导读课任务设计之一
整本书阅读类型和阅读策略解读
导读课后，韩老师推荐孩子们看最新版本的《小王子》电影和音乐剧。
课程项目进入到正式上课了，项目组老师每周进行线上线下章节教学的研讨，确定教案和PPT内容，相互交流研讨，大家都期待每个主题内容都能启迪学生对人生的深度思考。
项目组梁婷老师在起初给学生小组做了团队建设，小组分工，按照小王子的主题，我们将２４名学生分成了５组，包含“理解主题小组”，“爱情主题小组”，“自然主题小组”，“友谊主题小组”，方便小组交流探究。
项老师针对第二章进行了细致生动的探究讨论，让学生深度理解透彻关于“understannding”的主题内容。落实了以学生为中心的课堂教学理念，同时培养了学生思辨能力和分析问题能力。
何老师与韩老师就“Love”主题，带领孩子们探究了当下我们如何看待爱情，如何在爱情或婚姻中爱他人，拥有一个美好的伴侣关系。
项目的最后，学生们展示了自己的学习成果；同时，各位导师结合学生们课堂表现，学习单完成情况，小组合作表现等进行了面对面的口头总结和反思交流会，通过交流，学生们总结了的收获和感想，反思了自己在学习过程中做得不足的地方，同时为暑假的阅读计划做好了充分的学习计划与心理准备。
学习成果展示
导师蔺老师在和小组成员交流反思
导师项老师在和小组成员交流反思
教研室韩主任在和小组成员交流反思
导师梁老师在和小组成员交流反思
撰文：韩雪
编辑：李嘉慈
视频编辑：梁婷
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