老师是一个终身学习的职业，是提升学生素质教育的核心环节。
在国家大力提倡全民阅读的大背景下，阅读在中小学校园提升到了应有的新高度。阅读力是学习能力的脊梁，是观察能力、判断能力、推理能力、综合能力的基础，也是人终生学习的必由之路。
我大学学的是外国文学，编辑是编外国文学，参与过“诺贝奖文学奖获奖作家丛书”的编辑，担任过“村上春树精品系列”的策划。近三年来，策划出版了由王蒙任总顾问，朱永新、聂震宁任总主编的“亲近经典”系列卷及有声融媒体读物。结合自己的编辑、策划以及翻译工作的感悟，就阅读与教育话题里外国经典阅读这一议题，谈一点自己的想法。
一、为什么要阅读？
教好学生是老师的初心，如同出好书是编辑的初心。有了好书，就有了阅读的底料。选择好书去阅读，自然能教学相长。那么，老师，一个以树人、立人为主旨的职业，作为学生灵魂的守灯人、孩子内心世界的领航人、学子精神坐标的奠基人，以怎样的姿态来引领有无限发展可能的学生，从哪些创新思维引导他们畅游书海、阅读世界名著？选定哪些名著？从哪些维度去寻求更具体系、更契合经典阅读的内在规律，并与内在规律环环相扣呢？
阅读与教育，如同人的呼吸，须臾不曾离分。可见，要搞好教育，需专心研究阅读。老师的阅读理念与垂范选择至关重要。老师是学生望得见风景的一扇大窗，是通向大海深处的栈桥。老师的气度与视野、内蕴与沉淀，是激发莘莘学子创意潜能的催化剂，是指引孩子养成好习惯的点金术，是锤炼学子成长的炼丹炉。
在这个碎片化阅读、快餐阅读盛行，动漫、视频丰富的读图时代里，远见之士皆有共识：阅读名著是提升学习力的最佳途径。
经典名著，可谓浩如烟海，洋洋大观。小学阶段要有小学生的名著地图、名作家地图。老师要给自己预备教育名家名著地图。老师要建立自身的认知系统，从教育职业的角度，开展基础阅读，了解教育发展史，在理论架构上完成第一步。万丈高楼平地起，起于初心，起于先哲们的长情陪伴。除了中国的孔子、孟子、庄子、朱子、王阳明、陶行知等先哲外，国外的亚里士多德、笛卡尔、蒙田、蒙台梭利、杜威、皮亚杰、苏霍姆林斯基等的理念要时时温习。要
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