学会讲故事,不愁孩子不喜欢你父母讲故事

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文丨福林妈咪最近听了很多老师的授课。发现好老师有个共通点：擅长讲故事。正好儿子最近经常缠着他爸爸讲故事，我在研究我讲故事和爸爸讲故事的不同。同样一件事，在我这可能是平淡如水，在他那就突然潮起潮落，而且每一遍感情还都不一样，听的孩子欲罢不能。那么，作为父母，修炼自己讲故事的能力，就很有必要了。为什么有的故事就吸引人，而我们聊起一件事，就没那么吸引人呢？第一，要有转折。在《科学需要讲故事》一书里，作者将故事的模式归为两种类型：AAA模式和ABT模式。AAA模式，即and,and，and。所有的内容平铺直叙，就像一篇学术文章，非常无聊。故事最怕平淡无奇，这种方式不能勾起孩子的兴趣。ABT模式，即and,but,therefore。在故事中找到转折点，并引导情绪的变化。转折就是戏剧性的来源，有了转折，故事才有波澜，孩子才不会听的昏昏欲睡。比如《灰姑娘》，剧情的发展就是通过一个一个转折展开的，从爸爸宠爱的女儿，到变成灰姑娘，再到变成美丽的公主，然后钟声敲响，她又变回了灰姑娘，最后的最后，她被王子找到，成为了王妃。讲故事，就是要找到故事中的转折点，加以渲染，勾起孩子的好奇心。如果是自己编故事，则要注意设置悬念，让孩子跟着你的故事去想象，接下来发生了什么呢？转折配合悬念，就可以勾起孩子的注意力和好奇心。比如龟兔赛跑的故事。正常来讲，乌龟明明跑得比兔子慢很多，为什么比赛的时候会输掉呢？和寻常逻辑不一样的故事走向，吸引着孩子一起思考。然后镜头来到比赛场上，原来兔子觉得乌龟肯定不会赢过自己，所以放心的睡了一觉，错过了比赛，这才让乌龟赢了，这种出乎意料和喜剧效果，就会让孩子感到开心。第二，用具体和细节打动孩子。想要把道理讲的深入浅出，最简单的方式就是找到一个人物，讲述他的故事。比如很多孩子看完刷牙的绘本后，不喜欢刷牙的孩子主动刷牙了，看完挑食的绘本后，挑食的孩子不再挑食了，这就是一个具体形象对孩子的影响。这就是“具体”带来的力量。聚焦于一个人，比聚焦多个人，产生的冲击力更大。有一句话说得很在理：个体生命的死亡是一场悲剧，而万人的死亡只是一个统计数字。在文学作品中，有很多宏大叙事的小说，讲述的是一个时代的悲欢离合，规模很大，立意和深远，但是没有具体的细节和画面，人们就没有办法获得真实感。上次和孩子一起看电影《唐山大地震》，就很有感触。之前受别人对这部电影评价的影响，我也觉得这部电影不是很符合预期，尤其不能理解，为什么一部讲地震灾难的电影，只讲一个家庭的故事，而且只聚焦在妈妈只能救一个孩子这样极端的情况下。可是我问孩子看了之后有什么感受，孩子却说，这个妈妈真可怜，地震太坏了，千万不要遇上地震。我突然想，这不正是电影的主题吗，能够让人们感受到这一点，就足够了，不然真的用镜头重现地震后的画面吗，那是记录片，不是电影，电影需要故事。母亲在做决定时的艰难，再次见到女儿后情绪的复杂，这些具体的细节，具有打动人心的力量。那我们给孩子讲故事，怎么才能抓住细节，让故事不那么空洞呢？如果是读绘本，我们要充分的从画面中寻找细节，寻找有意思的地方，然后引导孩子一起说出这其中的深意；如果是讲故事，父母可以根据剧情进行引申，把一句话讲成一段话，描述出的神态、心理活动、语言、对话，再加上一些环境描写，这样故事就会变得丰富了。第三，故事要有含义。好的故事需要主题和含义，没有内涵的故事，听不懂他在讲什么。不管什么故事，都需要有一个贯穿全文的中心思想，就像我们小学的时候每节语文课老师讲的那样，只有分析出中心思想，才知道作者为什么写这个故事，只有确定了中心思想，才只能进一步展开想象力，去编造人物和情节。同时，如何突出你的主题，也需要进行思考：第一类是就事论事。龟兔赛跑，最后比小白兔跑的慢的乌龟赢了，说明一个道理，那就是不要沾沾自喜，而要脚踏实地，不要狂妄自大，而要坚持不懈……第二类是主题延伸。《小王子》中，玫瑰代表什么，唐诗中，月亮代表什么，通过对意象的分析，能帮助孩子提高理解能力。这并不是指要强行给故事上价值，而是要搞清楚每个故事讲了什么事儿。就像是说话一样，一个人如果说了一大堆话，别人听了之后却不知道他想表达的是什么，那这些话就是一些废话，仿佛流水账，会把人说的云里雾里，更不用提趣味性和故事性了。前几天看一个影评人评价《向往的生活》和《朋友请听好》这两个慢综艺的区别，其中提到一点，虽然都是主打慢生活和治愈，节目没有固定的流程，但是《向往的生活》让人一目了然的总结出主旨：在田园之间请朋友过来吃吃喝喝做做农活的那些事儿，而《朋友请听好》虽然主持人和嘉宾都非常优秀，但是节目流程的不确定，让新观众无法预设节目这时候是在做什么，下一步是做什么，所以容易感到枯燥。第四，人物形象要立体。那些深受一代孩子喜欢的经典银幕形象，都有一个共同的特征：主角普遍存在一些小缺陷。比如钢铁侠的傲慢、猪八戒的爱吃，受到药物控制变小的柯南……虽然是缺点，但是这些特征更容易让孩子记住，给孩子带来乐趣，这个人物就饱满起来了。这些角色身上的小缺陷，可以让孩子认识到，每个人都不完美，他们都有自己的特征，鲜活而生动。一旦人和人之间找到了共通点，便更容易产生连接。故事里的人物遇到的困难，我们也会遇到，故事里的道理，也是生活的道理。一旦产生了连接，便更容易产生移情，帮助孩子构建共情的能力。当故事里的人拥有了正常人会拥有的情感，他就更加接近真实，更加立体，能够让孩子和他建立感情。而好故事讲述者，自然要将人物的饱满特征表现出来。怎么做到呢？首先是人设。每个角色都有自己的人设，好的人人设可以让孩子快速掌握人物特征，而又不显得千篇一律和呆板。我们可以从描述外形开始，塑造人物，然后用能顾体现人物性格的语言、动作、侧面描写等部分烘托人物特征，比如美丽、高大等。其次是情节发展。通过人物在情节当中的选择，体现人物的性格，这就是情节和人物相辅相成、不可分割的关系。比如通过主人公身上发生的事情，来表现主人公的善良、勇敢等等。第五，声音要能传达信息。声音也能传达很多情感，表达很多语境，我们要善于利用自己的声音变化引起孩子的注意力，给故事增光添彩。比如不同的角色，应该有不同音色，声音还要体现不同的性格。比如小女孩儿的声音和老爷爷的声音，要有区分度，一般来说，年轻者的声音更加高昂，声调更高，年长者的声音需要浑厚，音调要低一些。不同的小女孩儿，活泼的和安静的也要有区分度，模仿不同角色的声音，要抓住人物特征。来到了不同的情景，人物出现不同的情感，也要用声音来表示，兴奋的，沮丧的，害怕的，等等。我以前会给孩子听一些讲故事的APP，和孩子一起听的时候，我也在不断的学习，不断的模仿，提高自己对故事的理解能力和驾驭能力，同时也锻炼自己对声音的控制能力。时间长了，体会到了声音的魅力，我发现自己对讲故事充满了兴趣，给孩子讲的时候，我仿佛是一个配音演员，自己也觉得开心快乐，这种快乐也会传递给孩子。正如《人类简史》的作者尤瓦尔赫拉里说的，人类最不缺的就是讲故事的能力，正是这样一个个故事，塑造了人们的想象共同体，文明得以呈现和流传。人类早起，就像是一个儿童，所以今天的儿童，也一样会被故事所吸引，枯燥的道理孩子听不懂，但是故事却可以以潜移默化的方式影响着孩子。

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